ترغب بنشر مسار تعليمي؟ اضغط هنا

واقع التربية العملية لطلبة معلم الصف في كلية التربية بجامعة دمشق و آفاق تطويرها (دراسة ميدانية على طلبة السنة الرابعة - معلم صف)

2676   2   45   0 ( 0 )
 تاريخ النشر 2007
  مجال البحث التربية
والبحث باللغة العربية
 تمت اﻹضافة من قبل Shamra Editor




اسأل ChatGPT حول البحث

التربية العملية تطبيق فعلي للمهارات التدريسية كمهارة تخطيط الدروس و تنفيذها وفق استخدام طرائق متعددة و متنوعة تساعد على تحقيق الأهداف التربوية المرسومة بمساعدة وسائل تعليمية متنوعة، و قد جاء هذا البحث ليبين أهمية التربية العملية و مكانتها في إعداد الطالب المعلم لمهنة المستقبل، و يرصد آراء المشرفين التربويين على برامجها، و كذلك آراء الطلبة الدارسين في السنة الرابعة تخصص معلم صف في كلية التربية بجامعة دمشق، و يحاول البحث تبيان أوجه القوة و الضعف في هذه البرامج، و كذلك دراسة واقع تطبيق برامج التربية العملية في المدارس، و الصعوبات التي يواجهها كل من الطالب و المعلم سواء تلك المتعلقة بالبرنامج نفسه، أم بالطالب، أم بالمشرف، أم بإدارة المدرسة التي يجري التطبيق فيها، أم في كيفية تصميم الدروس و تنفيذها باستخدام مختلف التقنيات التربوية، و كذلك تم عرض العديد من الدراسات العربية و الأجنبية التي استطاع الباحث الاطلاع عليها، و قد توصل البحث إلى العديد من النتائج المفيدة، ثم انتهى الباحث إلى عرض مجموعة من المقترحات التي يراها مناسبة لتطوير مستوى التربية العملية في كليات التربية.


ملخص البحث
تتناول هذه الدراسة واقع التربية العملية لطلبة معلم الصف في كلية التربية بجامعة دمشق، وتهدف إلى تقييم أهمية التربية العملية في إعداد المعلمين المستقبليين من خلال تطبيق المهارات التدريسية عملياً. يركز البحث على آراء المشرفين التربويين والطلبة المعلمين في السنة الرابعة، ويستعرض أوجه القوة والضعف في برامج التربية العملية، بالإضافة إلى الصعوبات التي تواجه الطلبة والمعلمين في المدارس. كما يعرض البحث دراسات سابقة عربية وأجنبية حول الموضوع ويقدم مجموعة من المقترحات لتطوير مستوى التربية العملية في كليات التربية، مثل تحسين التنسيق بين الكلية والمدارس، وتوفير وسائل تعليمية مناسبة، وتدريب الطلبة على إعداد الدروس بشكل فعال.
قراءة نقدية
تعتبر هذه الدراسة شاملة ومفصلة، حيث تناولت جوانب متعددة من التربية العملية بدءاً من التخطيط وحتى التنفيذ والتقييم. ومع ذلك، يمكن الإشارة إلى بعض النقاط التي قد تحتاج إلى تحسين. أولاً، الدراسة تعتمد بشكل كبير على آراء المشرفين والطلبة، مما قد يؤدي إلى تحيز في النتائج. ثانياً، قد يكون من المفيد تضمين أدوات تقييم كمية مثل الاختبارات أو الملاحظات المباشرة لتقديم صورة أكثر دقة عن فعالية برامج التربية العملية. ثالثاً، لم تتناول الدراسة بشكل كافٍ تأثير البيئة المدرسية والمجتمع المحلي على فعالية التربية العملية، وهو جانب مهم يجب أخذه في الاعتبار.
أسئلة حول البحث
  1. ما هي أهمية التربية العملية في إعداد المعلمين المستقبليين؟

    تتيح التربية العملية للطلبة المعلمين تطبيق ما تعلموه نظرياً بشكل عملي، مما يساعدهم على اكتساب المهارات التدريسية اللازمة وإعدادهم لمهنة التدريس بفعالية.

  2. ما هي أبرز الصعوبات التي تواجه الطلبة المعلمين خلال فترة التربية العملية؟

    تشمل الصعوبات التي تواجه الطلبة المعلمين قلة التنسيق بين الكلية والمدارس، نقص الوسائل التعليمية، وضيق الوقت المخصص للتدريب العملي.

  3. ما هي المقترحات التي قدمها الباحث لتطوير برامج التربية العملية؟

    تضمنت المقترحات تحسين التنسيق بين الكلية والمدارس، توفير وسائل تعليمية مناسبة، تدريب الطلبة على إعداد الدروس بشكل فعال، وزيادة فترة الانفراد بالتدريس.

  4. كيف يمكن تحسين فعالية برامج التربية العملية وفقاً للدراسة؟

    يمكن تحسين فعالية برامج التربية العملية من خلال توفير بيئة تعليمية مناسبة، تعزيز التعاون بين الكلية والمدارس، وتقديم تدريب مكثف للطلبة على المهارات التدريسية.


المراجع المستخدمة
الثبتي، ضيف الله( 2001 ): عوامل نمو المهارات التدريسية، مجلة العلوم التربوية والدراسات الإسلامية، كلية التربية، جامعة أم القرى،مكة المكرمة، السعودية.
الجبر،سليمان ( 1992 ): تقويم إعداد المعلم بكلية التربية، دراسة ميدانية، مركز البحوث التربوية كلية التربية،جامعة الملك سعود، الرياض.
Zahorik, J, a,(1988): The Opserving –Conferencing Role of University supervisors. jornal of Teacher Education
قيم البحث

اقرأ أيضاً

هدف هذا البحث إلى التعرف على مدى رضا طلاب كلية التربية الرابعة عن عملية الإشراف التربوي المقدمة لهم في مقرر التربية العملية ، و كذلك توقعاتهم منها ، و لهذه الغاية قام الباحث بإعداد استبانة لقياس الإشراف التربوي و تطبيقه على عينه قوامها ( 140 ) طا لبا و طالبة موزعين بين اختصاص معلم صف و دبلوم تؤهيل تربوي ، و تم بالإضافة إلى المقياس توجيه مجموعة من الأسئلة لجمع البيانات الديموغرافية.
هدف البحث إلى تعرّف درجة ممارسة الكفايات التعليمية من قبل طلبة السنة الرابعة معلم صف في مقرر التربية العملية، و أثر النوع، و الشهادة الثانوية على هذه الدرجة. و لتحقيق ذلك، استخدم المنهج الوصفي، و أعدَّت استبانة للكفايات التعليمية مكونة من (42) فقرة موزعة على ثلاثة محاور (التخطيط و التنفيذ و التقويم)، إذ تم التأكد من صدقها و ثباتها، و وزعت على عينة قوامها (102) طالباً و طالبةً من طلبة معلم الصف في كلية التربية بجامعة طرطوس. و أظهرت النتائج أن عينة البحث تمارس الكفايات التعليمية بدرجة مرتفعة، و أن الطلاب المعلمين يمارسون الكفايات التعليمية بالدرجة نفسها التي تمارسها الطالبات المعلمات، كما بينت النتائج عدم وجود فروق دالة في ممارسات الطلبة المعلمين للكفايات التعليمية تعزى لمتغير الشهادة الثانوية. و اقتُرح تصميم و تطبيق برامج تدريبية لتنمية كفاية التقويم لدى الطلبة معلمي الصف في كليات التربية.
يحاول هذا البحث قياس درجة توافر المسؤولية الاجتماعية لطلبة معلم الصف، لمعالجة مشكلة البحث استخدم المنهج الوصفي، تألفت عينة البحث من (326) طالباً و طالبة للعام الدراسي 2016 - 2017. استخدمت استبانة بحثية مشتقة من مقياس المسؤولية الاجتماعية و تم استخدام الأساليب الإحصائية التالية: النسب المئوية، و المتوسطات الحسابية، و الانحراف المعياري، و اختبار (t - test)، و معامل الارتباط بيرسون. و للحكم على صدق الاستبانة عرضت على مجموعة مؤلفة من (7) محكمين مختصين، و تم التأكد من ثباتها بتطبيقها على عينة استطلاعية شملت (50) طالباً و طالبة من خلال حساب معامل ألفا كرونباخ (Cronbach – Alpha)، و الذي بلغ (0.901). و قد تم التوصل إلى عدة نتائج و هي: إن درجة توافر المسؤولية الاجتماعية مرتفعة في البنود التي تدل على مسؤولية ذاتية و أخلاقية، و متوسطة في بعض البنود التي تدل على المسؤولية الوطنية و منخفضة في المسؤولية الجماعية، و تبين أيضاً بان متغير الجنس يؤثر على الفروق بين مستوى المسؤولية الاجتماعية لصالح الإناث، و لكن متغير المنطقة السكنية لم يكن له تأثير على الفروق بين مستويات المسؤولية الاجتماعية في هذه العينة.
هدفت الدراسة إلى تحديد مستوى مهارات التفكير الناقد لدى طلبة معلم الصف في كلية التربية بجامعة البعث لذلك تم تطبيق اختبار واطسون و جلاسر لمهارات التفكير التاقد -بعد تعديله و التحقق من صدقه و ثباته في صورته المعدلة- على عينة الدراسة المكونة من 67 طالبا و طالبة من طلبة السنة الثالثة معلم صف.
هدف البحث الحالي إلى معرفة ما الفروق بين اتجاهات طلبة الدراسات العليا في كلية التربية بجامعة دمشق نحو تقويم أداء مدرسيهم، و الكشف عن أهم الصفات التي يتمتعون بها تبعاً لمتغير الجنس و الاختصاص و نوع الاتجاه و الجامعة، ثم قدمت بعض المقترحات في ضوء ما أ ظهر عنه هذا البحث من نتائج، و لتحقيق ذلك قام الباحث بإعداد استبانة مؤلفة من 57 بنداً تتمحور في ثلاثة محاور، طبَقت على عينة من طلبة الدراسات العليا، و قد بلغ عددهم 59 طالباً و طالبة باختصاصاتهم المختلفة.

الأسئلة المقترحة

التعليقات (0)
no comments...
سجل دخول لتتمكن من متابعة معايير البحث التي قمت باختيارها
mircosoft-partner

هل ترغب بارسال اشعارات عن اخر التحديثات في شمرا-اكاديميا