اشترك بالحزمة الذهبية واحصل على وصول غير محدود شمرا أكاديميا
تسجيل مستخدم جديدالأبعاد التربوية لجدل الثابت و المتحول في فلسفة التربية (دراسة تحليلية مقارنة في الأنساق الفكرية للتربية العربية)
The Educational Dimensions of the Debate of Stable and Variable in the Philosophy of Education (An analytical Comparative study in intelectual systems of Arab Education)
1718
1 32
0
(
0
)
تأليف
صابر جيدوري( باحث )
تمت اﻹضافة من قبل
Shamra Editor
اسأل ChatGPT حول البحث
هدفت الدراسة إلى التعرف على إشكالية الثابت و المتحول و أبعادهما التربوية، و لتحقيق هذا الهدف سعت الدراسة من خلال استخدامها منهج التحليل المقارن إلى بيان أن هناك فلسفتين متناقضتين فيما يتصل بالعمل التربوي، ترى الفلسفة الأولى أن المبادئ الأساسية للتربية تتواتر و لا تتغير، في حين ترى الفلسفة الثانية أن السبيل الوحيد للإعداد من أجل مجتمع متغير هو أن نواجهه بفكر تربوي ينطلق من مبدأ التجديد المستمر لبناء الخبرة. و من أجل تقصي أبعاد هذه الإشكالية قدمت الدراسة تصورًا مقترحًا لفلسفة تربوية متكاملة تؤسس لممارسة فاعلة يمكن اعتمادها في رسم السياسات التربوية، و لاسيما عندما يقدمون على تحديد أهداف التربية و أغراضها.
The Study aimed at recognizing the problem of the stable and the changeable and its educational dimensions. To achieve this aim, the study try, through its use of a comparative deconstruction course, to clarify that there are two opposite philosophies that are related to educational work. The first philosophy sees that the basic principles of education recur and never change, whereas the second philosophy sees that the only way for arrangement for a changeable society is to face the educational thought that believes in continuous renwal to set up the experience. The study introduced a suggested conception for educational philosophy that forms, in its abstract, a moderate stance.
المراجع المستخدمة
أرينت، حنة ( 1974 ): بين الماضي والمستقبل، ترجمة عبد الرحمن بشناق، القاهرة، دار نهضة مصر للطباعة والنشر.
آڤانزيني، غي ( 1981 ): الجمود والتجديد في التربية المدرسية، ترجمة عبد الله عبد الدائم، بيروت، دار العلم للملايين.
بروبيكر، جون.س ( 1967 ): الفلسفات الحديثة للتربية، ، الجزء الأول، ترجمة نعيم الرفاعي، دمشق، المطبعة التعاونية.
قيم البحث
اقرأ أيضاً
هدفت الدراسة إلى التعرف على تصور فلسفة «كانت» المثالية لبعض جوانب التربية
اللازمة لإنماء الشخصية الإنسانية، و المتمثلة في القيم الأخلاقية و دور كل من المعلم
و المتعلم في العملية التعليمية من جهة، و المنهج و الأنشطة المدرسية من جهة ثانية،
و لتحقيق
هذا الهدف سعت الدراسة – من خلال استخدامها طريقة تحليل المحتوى
بصورتها الكيفية – إلى إبراز أهم الأفكار الفلسفية التي قامت عليها مثالية «كانت»
مما شكل أرضية فلسفية واسعة استطاع من خلالها الباحث أن يوضح كيف ارتبط
مذهب «كانت» الفلسفي ببعض الجوانب التربوية، حيث توصل إلى أن القيم الأخلاقية
في مثالية «كانت» مطلقة، و أن هدف التربية يتمثل بترسيخ ما هو قائم في المجتمع من
قيم، و أن التجربة لا يمكن أن تكون مصدراً للقيم أو وسيلة لإدراكها.
تناولت الدراسة "المضامين التربوية في مجلات الأطفال السورية" دراسة تحليلية مقارنة
بين مجلتي أسامة و الطليعي لمجموعة الأعداد الصادرة بين ( 2014-2016 )، معتمدة
على منهج المسح و مستخدمة استمارة تحليل المضمون أداة رئيسة في الدراسة.
هدفت الدراسة إلى تعر
ف أهم المضامين التربوية في مجلات الأطفال السورية، معتمدة
على منهج المسح و مستخدمة استمارة تحليل المضمون أداة رئيسة في الدراسة.
تناولت الد ا رسة "المضامين التربوية في مجلات الأطفال السورية" دراسة تحليلية مقارنة بين مجلتي أسامة
و الطليعي لمجموعة الأعداد الصادرة بين ( 2014-2016 ), معتمدة على منهج المسح و مستخدمة استمارة
تحليل المضمون أداة رئيسة في الدراسة.
هدفت الدراسة إلى
تعرف أهم المضامين التربوية في مجلات الأطفال السورية، معتمدة على منهج المسح و
مستخدمة استمارة تحليل المضمون أداة رئيسة في الدراسة.
هدف البحث إلى: - تحليل كتاب القراءة المقرر في الصف السادس وفق معيار من تصميم الباحثة.
- معرفة مدى تحقيق كتاب القراءة للقيم التربوية، و يتفرع عنه الهدف التالي: معرفة القيم العلمية- الروحية و الأخلاقية- الاجتماعية - الإنسانية- الوطنية و القومية- الاقت
صادية- الصحية و البيئية التي يتضمنها الكتاب، و نسبة تكرار كل منها. من أهم النتائج التي توصل البحث إليها أنّ نسبة تحقق مجالات القيم التربوية جاءت وفق التسلسل الآتي: في المرتبة الأولى مجال القيم الصحية و البيئية و كانت نسبته 26.04 %, و في المرتبة الثانية مجال القيم العلمية بنسبة 16.33%, و في المرتبة الثالثة مجال القيم الوطنية و القومية بنسبة بلغت 14.03%, و في المرتبة الرابعة جاء مجال القيم الاجتماعية بنسبة أقل من سابقه بقليل بلغت 13.76%، و في المرتبة الخامسة جاء مجال القيم الروحية و الأخلاقية بنسبة 11.33%، و في المرتبة السادسة جاء مجال القيم الاقتصادية بنسبة 9.71%، و في المرتبة الأخيرة جاء مجال القيم الإنسانية بنسبة تحقق بلغت 8.08%.
تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن قيم العمل في مضامين كتب اللغة العربية في
الحلقتين الأولى و الثانية من مرحلة التعليم الأساسي في سلطنة عمان. و بلغ عدد الكتب التي تم تحليل مضمونها ثمانية عشر كتاباً، و قد اتبعت هذه الدراسة أسلوب تحليل المحتوى بشقيه الكيفي و الكمي.
سجل دخول لتتمكن من نشر تعليقات
التعليقات
جاري جلب التعليقات
سجل دخول لتتمكن من متابعة معايير البحث التي قمت باختيارها
